综合实践主题活动存在主题零散、活动浅表化的倾向，以统整的理念，对课程内容进行系统化设计，突破学科壁垒，加强不同学科、不同主题以及同一主题内部的联结，形成呈体系、见过程、有深度的探究活动模式，以增加学习的意义性、应用性和效率性，优化活动思维路径，提升活动的内在品质。

      具体而言，综合实践主题活动统整可以采取以下策略：

（1）“联比”：相关类型的主题统整，形成脉络序列。“联”就是“关联”，“比”就是“比较”，通过“联比”，使看似相互独立的主题之间产生一定的联系，并在活动中展开整合型探究，由此可以形成主题的脉络序列。

（2）跨界：不同领域的主题统整，建构方法体系。综合实践主题活动中的跨界，就是多角度、多视野地看待活动中的问题，并灵活地提出解决方案的一种思维方式。对于不同学科、不同领域的主题，或是同一主题内部，教师可以从问题解决的策略出发进行有效统整，从而建构起完整的研究方法体系。

（3）层递：同题垂直的主题统整，内筑思维网格。综合实践活动的开展，在内容、方法、价值的定位上，既要有横向的观照，也要有纵向的深入。将不同年段的同一主题进行有效统整，实现主题的垂直深进，有层次、递进式地培育学生的深入性思维品质，从而渐进式构筑个体内部的思维网格。